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啊政治以德 啊师以识
所属栏目:教师风采 资源来源:本站 通告时间:2011-03-30 16:27:02 点击次数:81674

啊政治以德 啊师以识

——亲眼目睹魏生报告有感

金威

魏生——华夏教育圣坛上的一个传奇人物。他先后在全国各地举行了总余集的报告,说话了六百多省公开课。马来西亚华文报纸称他为“穿过西装的孔子”。他被1979年开始着手教育教学改革,至今已坚实地走过了三十多只年。他同依靠民主、第二依靠正确,“设法使学生成为学习的主人”和“从管理的角度组织教学,调减无效劳动”的思考、办法,最有前瞻性和可操作性,他的不浮躁、不夸张,对于今天浮躁喧嚣的教育界来说,确实是同支冷静剂,啊是各一个行教育工作的人数所必要的定力。近来我们南湖学校还观摩了魏生的报告谛听了大师对教育的了解,感触很深,现只粗浅的谈一谈协调的感想。

同、团结 民主管理

首先,建立为教师服务的观念。“当教师的吗学生服务,当领导的吗教师服务”。在魏生的班级里,每个人都只是其中的普通一个,魏生也和大家一齐没有两样。自习课上,他为因为在协调的座位上,全心全意地看书写作;课间休息,他为趴到书桌上或水泥地上,举行100单符合规范的俯卧撑;周日郊游,他滑冰游泳赏花观草,一会“毛”,一会“连滚带爬”,玩得比孩子还要开心;外出开会,他走前跟班长请假,返回后向全班同学汇报,和每个学生一样一丝不苟。也就是说,他这个师首先将好摆在了学生的职位上,他时刻都在和全部同学合伙进步,共同健体强身,增强知识,修炼品德,即使如同水乳交融,这种民主作风正是值得我借鉴和学习的。其实,我们的民主管理工作不就是是总在百 计想要 教师们变成学的主人,管理的主人吗?所以,在以后的工作受到自我若更加重视提高协调的劳动意识,牢固树立为教师服务的观念,被教师们不觉得自己是被管理者,自己是被人家看着干工作的人数,如果当学校的管理、安贫乐道、制度,凡是针对我的根本利益有用的,凡是能够推动我的进步和进步、增强我的能力、增强我的人生境界的。这样,大家再接再厉主动地介入管理了,学校就更容易充满活力和生命力,管理凝聚了人心,增强了团结,自然带来教育、教学质量的进一步的提升,造福学校整体工作的协调发展。

其次,决定过程多“商讨”。魏生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人,但是有相同条凡高他们的,即使遇事商量。”他有相同句口头禅就是:“商讨商量”。其实,立即“商讨商量”,即使是同种平等和尊重。反思自己,在实际生活中,举行教师时,指挥学生去从事什么,举行家长时,迫儿子去从什么。令也好,指挥也好,迫也好,其中不乏正确的因素,但是,如果我们改换一下交流方式,针对人均等,遇事商量,于是,上下级之间,师生间,大人和孩子中,心里的琴弦就聚集鸣,内容的声波就会颤动。总的来说,“商讨商量”实在是同种很好的工作方法。因为商量就是同、商讨就是尊重、商讨就是关系。魏生做班主任,全部多和学生商量,有的学生都是副班主任,在他的班里,人人有从事做,事事有人做。自己思念,如果自己拖姿态,同、重视的和每位普 教师交流,即使脾气再急躁的教师为会和自己慢慢拉近距离,我的工作以会见得到更有效地开展。

第二、依照规律 正确管理

“自己管理”凡是魏生管理手段的中心。它是“人本”思考的进步,并非魏生的开创,但是魏生在管理过程中却顶显著地体现了立即同思想,那个的高明与神妙令人赞叹。

首先,提 教师对管理移动的认识。已经发生学员问魏生:“你还能开我们的班主任吗?”魏生说:“为什么不能?”学生说:“我们看你太难为了!”“那么我就是要入班主任来管嘛!”学生问:“切合班主任在哪?”魏生说:“即使在每位同学的脑子里!”说话中,魏生除巧妙地向学生传达了针对学生的信任外,还向学生传递了这样一个信,立即就是:管理对全部教学移动来说是必要的,但是管理不是教师来约束学生,而是学生在学习移动中的自我约束。同的,自己在以后的工作为如加大引导老师对管理的认识,提 教师对管理移动的介入过,如果老师自觉意识到管理的必要性,特别是自己管理的必要性,在合理效果上,调减老师们对管理的矛盾以至对抗的心情,调减由人际关系不谐产生的内耗,增强教育管理的实效。

其次,强化规划、决定过程中的民主与。魏生通过引导学生制订班规班法,既然要学生的意志和希望通过合理渠道得到了满足,并且密切了师生关系,并且由于学生有邪好的对象负责的赞同,所以它好使学生对自己的行为时有发生自我约束,实在可谓“一举数得”。如果后,自己在协调的工作受到,同应该多和老师一样协商,多和老师们交流,公共决策,集思广益,被教师们积极参与进来,商讨学校发展良策。

其三、努力学习 不断进步

魏生之所以成为今天的魏生,最重要的支柱是学。他最容易的是学,学习是知识知识,学习古今中外教育、教学理论和执行的知识,学习和教学、拉人、教育管理有关的知识和方法,学习国内外教育提高。教育改革的经历。控制国内外教育提高动态等等。幸亏上使他长了自己成长的知识宝库,丰厚了自己提高的助手。魏生只有初中文凭,第一在乡村小学担 不论代课 教师,新兴转为民办教师。他在几乎十年的教学生涯中,每日坚持读书、学习理论至少一小时,共同写了30依照近100万字读笔记,刊登了66首文章,先后撰写了《语文教改漫谈》、《魏生文选》相当书。阅读与学习为他奠定了教育学、心理学、教学论、系统论、哲学方面的基础,如果他在教育教学上得心应手,取得了大的成功。反思自己,立即几年由工作的忙碌,案几达到的书写已是“历来蟫灰丝,时蒙卷轴”,现在读了魏生的报告,掩卷长思,再感到学习的重要,除非不断地学习,不断地吸取先进的教育、管理经验,才在以后的工作受到不断增强。

“守住心灵的那一片平静”,凡是魏生挂在嘴边的话,尽管他有正在繁忙的公务,多的职位,却仍然坚持好每一省语文课,进行学生内心的潜能,引他们心中的真善美。学习魏生,幸亏要学习他的教育和保管思想,学习他的朴实的旺盛,学习他对教育工作的热情,学习他在其他境况下都不计较个人利害,全部为信念而对最困难的活。立即正是我执著追求的!

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